sábado, 4 de junio de 2011
viernes, 1 de abril de 2011
lunes, 7 de febrero de 2011
miércoles, 15 de septiembre de 2010
ALGO SOBRE ACREDITACION INSTITUCIONAL
Para alcanzar la Acreditación Institucional es necesario cumplir con unos requisitos o parámetros establecidos por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA) y el Ministerio de Educación Nacional (MEN), que demuestran que las universidades que se someten a este proceso son de alta calidad.
Las instituciones de educación superior realizan esfuerzos para cumplir con dichos estándares y EAFIT no ha sido la excepción. Desde 1997, que se inscribió en el Sistema Nacional de Acreditación, ha trabajado para corregir los aspectos que, de acuerdo con las visitas de los pares y los resultados de los procesos de autoevaluación, han resultado susceptibles de mejorar.
Antecedentes y Justificación
Las actividades relacionadas con la autoevaluación en la educación superior del país datan de dos décadas atrás; sin embargo los propósitos de estos procesos estaban enmarcados en normas que respondían a un contexto muy diferente al que se presenta actualmente a las instituciones educativas.
La creación del Sistema Nacional de Acreditación por la Ley 30 de 1992 y los trabajos realizados por el Consejo Nacional de Acreditación desde 1995 propiciaron condiciones para el desarrollo de programas académicos, tomando como referentes criterios de alta calidad, principio que rige la acreditación voluntaria.
En una primera fase la actividad del Consejo se centro en la acreditación de programas, en aquellas instituciones que decidieron
1.tomar esta opción para dar garantía a la sociedad de sus niveles de
calidad.En una segunda fase, tendiente a fortalecer la acreditación en la educación superior colombiana, el CNA elaboró el documento "Lincamientos para la Acreditación Institucional", el cual acoge el modelo
orientado a complementar la acreditación de programas con la acreditación de las instituciones de educación superior.
2 El modelo propuesto por el CNA se fundamenta en el análisis de los siguientes factores:
1. Misión y Proyecto Institucional
2. Profesores
3. Estudiantes
4. Procesos Académicos
5. Investigación
6. Pertinencia e Impacto Social
7. Proceso de Autoevaluación y Autorregulación
8. Bienestar Institucional
9. Organización, Gestión y Administración
10. Planta física y Recursos de Apoyo Académico
11. Recursos Financieros
Cada factor está desagregado en sus características distintivas y en los aspectos que se deben
considerar, a su vez, en cada una de ellas
Las instituciones de educación superior realizan esfuerzos para cumplir con dichos estándares y EAFIT no ha sido la excepción. Desde 1997, que se inscribió en el Sistema Nacional de Acreditación, ha trabajado para corregir los aspectos que, de acuerdo con las visitas de los pares y los resultados de los procesos de autoevaluación, han resultado susceptibles de mejorar.
Antecedentes y Justificación
Las actividades relacionadas con la autoevaluación en la educación superior del país datan de dos décadas atrás; sin embargo los propósitos de estos procesos estaban enmarcados en normas que respondían a un contexto muy diferente al que se presenta actualmente a las instituciones educativas.
La creación del Sistema Nacional de Acreditación por la Ley 30 de 1992 y los trabajos realizados por el Consejo Nacional de Acreditación desde 1995 propiciaron condiciones para el desarrollo de programas académicos, tomando como referentes criterios de alta calidad, principio que rige la acreditación voluntaria.
En una primera fase la actividad del Consejo se centro en la acreditación de programas, en aquellas instituciones que decidieron
1.tomar esta opción para dar garantía a la sociedad de sus niveles de
calidad.En una segunda fase, tendiente a fortalecer la acreditación en la educación superior colombiana, el CNA elaboró el documento "Lincamientos para la Acreditación Institucional", el cual acoge el modelo
orientado a complementar la acreditación de programas con la acreditación de las instituciones de educación superior.
2 El modelo propuesto por el CNA se fundamenta en el análisis de los siguientes factores:
1. Misión y Proyecto Institucional
2. Profesores
3. Estudiantes
4. Procesos Académicos
5. Investigación
6. Pertinencia e Impacto Social
7. Proceso de Autoevaluación y Autorregulación
8. Bienestar Institucional
9. Organización, Gestión y Administración
10. Planta física y Recursos de Apoyo Académico
11. Recursos Financieros
Cada factor está desagregado en sus características distintivas y en los aspectos que se deben
considerar, a su vez, en cada una de ellas
¿Qué es la Acreditación Institucional?
De acuerdo con la legislación colombiana, "la Acreditación es el acto por el cual el Estado adopta y hace público el reconocimiento que los pares académicos hacen de la comprobación que efectúa una institución sobre la calidad de sus programas académicos, su organización y funcionamiento y el cumplimiento de su función social".
La acreditación institucional es, entonces, un reconocimiento de alta calidad que se otorga a las entidades de educación superior que poseen las características de calidad definidas por el Consejo Nacional de Acreditación.
La acreditación institucional es, entonces, un reconocimiento de alta calidad que se otorga a las entidades de educación superior que poseen las características de calidad definidas por el Consejo Nacional de Acreditación.
La Acreditación de Instituciones y Programas.Garantía de Excelencia
¿Cuántos tipos de acreditación hay?
Una es la acreditación voluntaria, de altos estándares de calidad, muy exigente, que es temporal y se otorga por períodos de 3 a 10 años para programas, y de 6 a 12 años para instituciones. La otra es la acreditación previa y obligatoria, que por ahora existe para los programas de educación. La acreditación de educación se otorga por una sola vez, y no exige los mismos niveles de calidad que la voluntaria.
¿Qué es el Consejo Nacional de Acreditación?
En 1995 el Consejo de Educación Superior CESU creó el Consejo Nacional de Acreditación para coordinar la implementación de este mecanismo. El CESU decidió que el CNA estaría conformado por siete miembros escogidos por la comunidad académica del país con base en méritos, (hoja de vida y trayectoria en la academia). Cada miembro representa a la comunidad académica. No representa a instituciones ni regiones del país, ni mucho menos filiaciones políticas.
¿Cómo surgió la acreditación?
La acreditación es muy antigua. En Estados Unidos existe hace más de cien años y en Europa también tiene cierta antigüedad. En Chile, México, Argentina y Brasil, la acreditación tiene un tiempo similar al nuestro.
Sin embargo, hay diferencias con otros países. La acreditación en Colombia es integral. Mientras otros tipos de acreditaciones hacen referencia al producto, es decir a los egresados, o por ejemplo, a los procesos, Colombia tomó la decisión de trabajar con un modelo integral que cubre los diversos aspectos que tienen que ver con el desarrollo académico.
Hay quienes afirman que la acreditación es una violación a la autonomía universitaria...
El hecho de que las instituciones universitarias tengan autonomía las obliga a rendirle cuentas a la sociedad sobre cómo están haciendo uso de ella, y la acreditación es una forma de hacerlo. Pero no es obligatoria. Además, la hacen pares académicos de reconocida trayectoria en el país o en el extranjero, seleccionados por la comunidad académica, no la hace el CNA. El Consejo coordina el proceso y le hace una recomendación al Ministro de Educación pero la autoevaluación la hacen las mismas instituciones y la evaluación externa la hacen profesores de otras universidades.
¿Por qué la acreditación impulsa la calidad?
En el país se está construyendo una cultura de la evaluación que antes no existía. A medida que avanzamos notamos que más instituciones y más programas quieren acogerse al sistema de acreditación, que es como un sello de calidad. En este momento, y gracias al impulso decidido que se le ha dado, hay 276 programas en proceso de acreditación y cada vez se presentan las instituciones con más. Dentro de un tiempo la sociedad, los padres de familia y los estudiantes irán notando -porque estos resultados se publican- quiénes se están acreditando y quiénes se están quedando. En unos años ninguna institución querrá quedarse por fuera de la acreditación porque la van a señalar.
La Ley estableció la figura hace nueve años pero no se había aplicado a fondo. Fue creada para que el Estado le haga un reconocimiento a las instituciones y programas de educación superior que sobresalgan por su calidad. En entrevista con miembros del Consejo Nacional de Acreditación, Al Tablero presenta cómo opera el mecanismo y qué pretende lograr en el país.
Una es la acreditación voluntaria, de altos estándares de calidad, muy exigente, que es temporal y se otorga por períodos de 3 a 10 años para programas, y de 6 a 12 años para instituciones. La otra es la acreditación previa y obligatoria, que por ahora existe para los programas de educación. La acreditación de educación se otorga por una sola vez, y no exige los mismos niveles de calidad que la voluntaria.
¿Qué es el Consejo Nacional de Acreditación?
En 1995 el Consejo de Educación Superior CESU creó el Consejo Nacional de Acreditación para coordinar la implementación de este mecanismo. El CESU decidió que el CNA estaría conformado por siete miembros escogidos por la comunidad académica del país con base en méritos, (hoja de vida y trayectoria en la academia). Cada miembro representa a la comunidad académica. No representa a instituciones ni regiones del país, ni mucho menos filiaciones políticas.
¿Cómo surgió la acreditación?
La acreditación es muy antigua. En Estados Unidos existe hace más de cien años y en Europa también tiene cierta antigüedad. En Chile, México, Argentina y Brasil, la acreditación tiene un tiempo similar al nuestro.
Sin embargo, hay diferencias con otros países. La acreditación en Colombia es integral. Mientras otros tipos de acreditaciones hacen referencia al producto, es decir a los egresados, o por ejemplo, a los procesos, Colombia tomó la decisión de trabajar con un modelo integral que cubre los diversos aspectos que tienen que ver con el desarrollo académico.
Hay quienes afirman que la acreditación es una violación a la autonomía universitaria...
El hecho de que las instituciones universitarias tengan autonomía las obliga a rendirle cuentas a la sociedad sobre cómo están haciendo uso de ella, y la acreditación es una forma de hacerlo. Pero no es obligatoria. Además, la hacen pares académicos de reconocida trayectoria en el país o en el extranjero, seleccionados por la comunidad académica, no la hace el CNA. El Consejo coordina el proceso y le hace una recomendación al Ministro de Educación pero la autoevaluación la hacen las mismas instituciones y la evaluación externa la hacen profesores de otras universidades.
¿Por qué la acreditación impulsa la calidad?
En el país se está construyendo una cultura de la evaluación que antes no existía. A medida que avanzamos notamos que más instituciones y más programas quieren acogerse al sistema de acreditación, que es como un sello de calidad. En este momento, y gracias al impulso decidido que se le ha dado, hay 276 programas en proceso de acreditación y cada vez se presentan las instituciones con más. Dentro de un tiempo la sociedad, los padres de familia y los estudiantes irán notando -porque estos resultados se publican- quiénes se están acreditando y quiénes se están quedando. En unos años ninguna institución querrá quedarse por fuera de la acreditación porque la van a señalar.
La Ley estableció la figura hace nueve años pero no se había aplicado a fondo. Fue creada para que el Estado le haga un reconocimiento a las instituciones y programas de educación superior que sobresalgan por su calidad. En entrevista con miembros del Consejo Nacional de Acreditación, Al Tablero presenta cómo opera el mecanismo y qué pretende lograr en el país.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)